ESCOLA
MUNICIPAL PÓLO RAMIRO NORONHA
PROJETO:
AS TECNOLOGIAS A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO/PROFESSOR
PONTA
PORÃ/MS
OUTUBRO/
2013
IDENTIFICAÇÃO
DIREÇÃO:
PROF.ª
ROSIMAR
DOS
SANTOS
ALVES
DIRETORA
ADJUNTA:
PROF.ª
CHRISTIANE
CARVALHO
CRISTALDO
COORDENADORAS:
PROF.ª
EDNÉIA
MARQUES,
PROF.ª
DENISY
DEALTRY,
PROF.ª
MAÍSA
CARVALHO,
PROF.
ª
PORFIRIA
MONGES
PROF.ª
VIVIANE
HAMMES
PROFESSORES
STE MATUTINO
ADRIANA MANFIO
MONALISA MARA
MENINELLI MOLINA
PROFESSORES
STEVESPERTINO
IRAN PEREIRA LINS
WANDERLEY BRANDÃO
JUNIOR
PROFESSORES
STE NOTURNO
JUCELIA BENITES
RODRIGUES
TURNO:
MATUTINO,
VESPERTINO
E NOTURNO
ÍNDICE
I.
Apresentação
II.
Justificativa
III. Objetivos
3.1. Objetivo
Geral
3.2. Objetivos
Específicos
IV. Metodologia
V. Recursos
VI. AVALIAÇÃO
5.1. Recursos
Humanos
5.2. Recursos
Materiais
VII.. Referencias
Bibliográficas
I.
APRESENTAÇÃO
O Projeto: As
Tecnologias a Serviço da Educação/Professor consistem num
plano de trabalho para a realização de atividades e execução de
projetos utilizando os diferentes recursos tecnológicos na educação,
planejado em meados do 3º bimestre e desenvolvido no 4º bimestre do
ano de 2013 e dará continuidade no ano letivo de 2014, em prol da
melhoria da qualidade de ensino e redução dos índices de evasão
escolar através de intervenções mais rápidas
e precisas na deficiência da aprendizagem, além de
possibilitar novas ferramentas pedagógicas aos professores,
construídas individualmente e coletivamente.
Serão desenvolvidas
atividades nas áreas de: Edição de simulados e atividades
extra-classe pelos professores, edição de áudio
(oratória/locução), jornal impresso e online. As atividades serão
desenvolvidas em forma de projetos que serão executados
gradativamente, à medida que os professores e alunos vão sendo
orientados e capacitados.
Os
professores da STE, nesse primeiro momento estarão auxiliando os
professores regentes em algumas avaliações, inserindo as questões
no programa.
O projeto será
coordenado e executado pelos professores da Sala de Tecnologia
Educacional da Escola Municipal Ramiro Noronha, com apoio dos
professores de todas as áreas principalmente e aval da direção
escolar e do NTEM/SEME.
II
– JUSTIFICATIVA
No
contexto
educacional
e
nos
diversos
segmentos
sociais
é
percebível
que
não
basta
ter
apenas
o
acesso
as
ferramentas
oferecidas
pelas
Tecnologias
de
Informação
e
Comunicação
-
TIC,
pois
o
que
realmente
fará
a
diferença
é
saber
utilizar
essa
tecnologia
para
a
busca
e
seleção
de
informações
que
permitam
a
cada
pessoa
resolver
os
problemas
do
cotidiano,
compreender
o
mundo
e
atuar
na
transformação
de
seu
contexto.
Segundo
MORAN (1994), as Tecnologias de Informação e Comunicação não
substituem o professor, mas modificam algumas das suas funções. A
tarefa de passar informações pode ser deixada aos bancos de dados,
livros, vídeos, programas em CD. O professor se transforma agora no
estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por
pesquisar, por buscar a informação mais relevante. Num segundo
momento, coordena o processo de apresentação dos resultados pelos
alunos. Depois, questiona alguns dos
dados apresentados, contextualiza os resultados, os adapta à
realidade dos alunos, questiona os dados apresentados. Transforma
informação em conhecimento e conhecimento em saber, em vida, em
sabedoria do conhecimento com ética e cabe a nós professores que
detemos um pouco mais de conhecimento tecnológico propor
alternativas ou mecanismos que venham de encontro com os interesses
pedagógicos..
É
inegável a amplitude do território em que estão sendo posicionadas
as TIC. No limite, podem ser postas como elemento estruturante de um
novo fazer pedagógico (Kenski, 2001), bem como de relações sociais
que, por serem inéditas, dão sustentação a neologismos como
''cibercultura'' (Lévy, 1999). No outro extremo, o que as novas
tecnologias sustentam é uma forma de assassinato do mundo real, com
a liquidação de todas as referências (Baudrillard, 1991). No
entremeio, as TIC podem constituir novos formatos para estas, velhas
concepções de ensino e aprendizagem, inscritas em um movimento de
modernização conservadora ou, ainda, em condições específicas,
instaurar diferenças qualitativas nas práticas pedagógicas
(Belloni, 2001; Cysneiros, 2001; Pretto, 2001).
Conforme
ALMEIDA (2005), para que seja possível usufruir das contribuições
das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas
potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar,
processar, ordenar o que se aproxima das características da
concepção de gestão, assim tratar de tecnologias na escola engloba
processos de gestão de tecnologias, recurso, informações e
conhecimentos que abarcam relações dinâmicas e complexas entre
parte e todo, elaboração e organização, produção e manutenção.
O
uso da tecnologia na escola, quando pautada em princípios que
privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado
significativo e interdisciplinar e humanista, requer
dos profissionais novas competências e atitudes para desenvolver uma
pedagogia voltada para a criação de estratégias e situações de
aprendizagem que possam tornar-se significativa para o
aprendiz, sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional
(ALMEIDA, 2005).
Com
base no contexto acima o referido projeto, buscará sensibilizar e
incentivar profissionais em educação para a compreensão,
investigação e utilização das diversas tecnologias presentes no
cotidiano escolar, pois acredita-se que através da interação das
diversas mídias impressas e digitais, e demais recursos
tecnológicos existentes nas escolas junto às práticas pedagógicas,
é possível o alcance de resultados positivos em relação a
produção do conhecimento, da criatividade e do trabalho coletivo,
proporcionando ao aprendiz o real significado dos assuntos, e sua
participação ativa na sociedade do conhecimento, da informação e
da comunicação.
III.
OBJETIVOS
3.1
– Geral:
- Capacitar professores e alunos ao domínio necessário quanto à utilização das diferentes tecnologias, articulando os recursos tecnológicos no processo ensino-aprendizagem, reestruturando, assim, a prática pedagógica.
3.2
– Específicos:
Capacitar e motivar os professores a utilizarem os recursos tecnológicos e midiáticos como: Software EasyQuizzy-2.0, Webquestions2, Ardora5.3, Audacity e o Jornal impresso e On line.
- Despertar o interesse do professor para a utilização dos recursos tecnológicos durante as aulas.
- Incentivar o desenvolvimento de atividades pedagógicas em sala de aula utilizando diversos recursos tecnológicos e midiáticos.
Buscar a formação de uma equipe de multiplicadores entre os alunos na produção e edição de áudio e jornal impresso e on line;
Ampliar o nível de interesse e de percepção dos alunos para as questões sociais, históricas e culturais através da participação nos trabalhos dentro e fora da escola;
Proporcionar aos professores novas formas de atividades pedagógicas e metodológicas buscando elevar o nível de aprendizagem, através da intervenção mais rápida e precisa na deficiência da aprendizagem de determinado conteúdo através da resolução de simulados, Quiz, Oratória (em Português e Espanhol através da edição de áudio), Redação e Escrita (Jornal);
Proporcionar aos alunos a oportunidade de aprender os conteúdos disciplinares através de atividades interativas e atraentes, motivando ao mesmo tempo o despertar de talentos técnicos e artísticos;
Criar novo meio de incentivo ao bom desempenho escolar, utilizando o nível de notas e comportamento participativo nas aulas regulares como critérios adicionais de seleção para participar das atividades extras classe no projeto;
Descobrir e estimular novos talentos;
- Aprimorar conhecimentos sobre o uso e a importância da mídia impressa na prática pedagógica.
IV.
METODOLOGIA
O Curso terá uma
carga horária total de 60 horas, sendo 40 horas presenciais e 20
para execução do projeto educacional. O professor poderá optar em
realizar somente a parte presencial, sendo desta forma certificado
com uma carga horária de 40 horas.
O curso será
desenvolvido nas dependências da Escola Municipal Ramiro Noronha.
Será formada uma turma com no máximo 20 cursistas, podendo dentro
do possível ser usado a hora atividade dos professores quando
conciliar com a da STE, pois existem professores que tem aula em
outras escola e não poderão está no horário normal destinado ao
curso. Os encontros serão realizados a noite de terça a
quinta-feira das 7:30 às 20:30 horas com duração de três horas
cada encontro. O curso prevê a capacitação de professores da
Unidade Escolar. Esta formação tem como meta a inclusão digital e
socialização dos recursos tecnológicos de forma pedagógica na
educação garantindo a qualidade do ensino e da aprendizagem
significativa dos alunos.
A formação terá
início em 22 de outubro de 2013. Neste primeiro momento o curso
iniciará com o uso do Software EasyQuizzy-2.0 e
a apresentação do Webquestions2. Sendo o primeiro uma
ferramenta excelente para a elaboração de simulado e testes, onde o
mesmo possui um sistema de sorteio de até seis (06) tipos diferentes
de perguntas e respostas aleatório e/ou em ordem, possibilitando
assim um sistema de anti-fraude e o mesmo possibilita saber o
resultado (a nota) no término do teste, podendo também ser
exportado o arquivo no formato executável (.exe) ou em (.xml) para
publicar em site, além de contar com até cinquenta (50) possíveis
respostas e um número ilimitado de questões. Já o segundo não
possui os mesmos recursos do primeiro contando com apenas quatro (04)
tipos de perguntas, porém conta com até quatro respostas de forma
não aleatória e poderá ser salvo no formato padrão ou em HTML e
nesse formato poderá ser copiado o código fonte e postado no blog
dos professores ou da escola.
Durante as
atividades previstas pelo curso, os profissionais da educação, ou
seja, os cursistas serão orientados quanto à utilização das
ferramentas de produtividade oferecida pelos programas em uso e suas
utilidades e interação junto ao desenvolvimento das práticas
realizadas em sala de aula.
Durante os momentos
presenciais do curso, será propiciado inúmeras atividades de troca
de experiências entre os cursistas, incluindo, apresentações de
atividades desenvolvidas através dos recursos tecnológicos e
debates. Momentos esse para que todos possam aprender e ensinar. A
experiência de cada educador é preciosa e certamente todos tem
tanto a contribuir quanto a receber num processo em que a prática na
sala de aula estará sempre em pauta.
O curso será
enriquecido com leituras de textos pertinentes as Tecnologias de
Informação e Comunicação – TIC, enfatizando inclusive a
importância das mídias impressas/digitais e outros recursos
tecnológicos existentes na escola.
A certificação
ficará sob a responsabilidade da escola. Constituem critérios para
a obtenção do certificado: 75% de freqüência/participação nos
encontros presenciais.
A programação do
curso está organizada em oito (08) unidades de estudo e prática,
são elas organizadas da seguinte forma:
- Unidade 1. EasyQuizzy-2.0
- Unidade 2. Elaboração e edição de atividades para as aulas
- Unidade 3. Webquestions2
- Unidade 4: Noções de edição e formatação no Word, Power Point e paint ou aplicativos equivalente a estes no Linux.
- Unidade 5. Ardora 5.3
- Unidade 6. Apresentação para nossas aulas
- Unidade 7. Audacity
- Unidade 8. Jornal impresso e On line
A capacitação
técnica terá um total de horas de acordo com a necessidade de cada
tema, abordando temas desde a idéia até a produção final das
atividades propostas, o uso do jornal na sala de aula, elaboração
de um jornal, jornal falado, elaboração de um jornal falado
filmado, editoração de uma reportagem, o rádio ou áudio na
prática pedagógica, criação de um programa de rádio e até a
apresentação de peças teatrais a desenvolver com os educandos,
abrangendo a expressividade oral e corporal, interpretação e
teatro, filmagem e editoração de áudio e vídeo.
O projeto será
realizado em 2 etapas distintas:
Na etapa 1
serão capacitados os professores e coordenação interessada na
realização do projeto na escola para entender e desenvolver as
atividades propostas para essa primeira etapa, pois as avaliações
mensal do 4º bimestre para os alunos do 3º ao 8º ano na maioria
das disciplinas já serão nesse sistema de teste ou simulado no
computador para a realização deles com o uso do programa
EasyQuizzy-2.0.
Na Etapa 2,
serão capacitados os professores e coordenação interessada na
realização do projeto na escola para o uso das demais ferramentas
oferecidas e realização de projetos com os educando no decorrer do
primeiro bimestre do ano letivo de 2014.
V
– RECURSOS
6.1
– Recursos Humanos:
- Professores da Escola
- Professores da STE
- Participação de alguns alunos em determinadas ações
6.2
– Recursos Materiais:
- Salas de Tecnologia Educacional da Escola Municipal Ramiro Noronha
- Computador
- Caixa de som e microfone
- Apostila
- Internet
- Mídias: Jornal, Revista, Livro didático, Propaganda, História em Quadrinhos, Cordel, Rádio, TV, Vídeo.
- Câmera Fotográfica Digital.
- CDs, DVDs.
- Filmadora.
- Datashow.
- Caderno e lápis.
VI.
AVALIAÇÃO
Pontos positivos
Nesta primeira
etapa, a ação foi válida e de suma importância, pois proporcionou
uma melhor identificação e de forma rápida para a intervenção na
aprendizagem de alguns alunos que foram detectado a falta de
conhecimento ou domínio de alguns conteúdos ensinados e se fossem
esperar a forma tradicional levaria mais tempo para identificar
e sanar a deficiência nesse conteúdo. Além disso proporcionou aos
alunos uma interação com as novas tecnologias, fazendo-os conhecer
uma forma diferenciada de avaliação, a qual não tinham
conhecimento.
Com esse método
proporcionou um maior dinamismo na apuração da nota, além de
proporcionar uma economia de tempo e papel ao professor e destinar
esse tempo ao lazer e a família e na elaboração de mais conteúdo
de forma diferenciada e criar estratégias de aprendizagem para sanar
a deficiência do aluno em certo assunto. Exemplo: álgebra e frações
na disciplina de Matemática ou Gramática na disciplina de
Português, etc.
Pontos negativos
No
primeiro teste realizado, com a disciplina “X”, houve muitas
notas baixas, porque alguns alunos, apesar de estarem sabendo que
seria um teste e que a nota seria uma das avaliações mensais,
chegaram na sala de tecnologia para fazer a prova sem compromisso,
como se fossem jogar um joguinho qualquer, porém após saberem qual
foi a nota obtida e que a mesma seria a nota mensal os que ainda não
tinham terminado o teste se preocuparam em fazer com mais calma
gastando mais tempo tirando melhores notas, já que os outros não
fizeram isso. Como já mencionei anteriormente que é o computador
que dá o resultado não precisando assim o professor corrigir aquele
monte de prova novamente. O teste foi refeito e as novas notas
obtidas foram melhores que as primeiras, isso para aqueles que
levaram a sério. Porém para aqueles outros que não levaram a
nota foi a mesma ou até pior, mas aí alguns professores
consideraram a maior nota alcançada.
VII
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Maria Elizabeth Bianconcini de. Educação, projetos, tecnologia e
conhecimento.. São Paulo: PROEM, 2002. v. 1. 63 p
ASSOCIAÇÃO
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BELLONI,
Maria Luiza. A integração das tecnologias de informação e
comunicação aos
processos educacionais. In: BARRETO, Raquel G. (Org.) Tecnologias
educacionais e educação a distância:
avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2001.
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Paulo G. Programa Nacional de Informática na Educação: novas
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Tecnologias
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avaliando políticas e práticas. Rio de Janeiro: Quartet, 2001.
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Marciel. Como usar o rádio na sala de aula. São Paulo: Contexto,
2002.
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